鈴璫花 02114153

• 問曾益順(阿順)，為什麼換了老師以後就不再去學校了？單純的只是不喜歡老師還是你在表達你的抗議？

• 作者透過小孩的懵懂無知描寫著光復後出現的「白色恐怖」，全文從頭到尾未提及白色恐怖的形式或懲罰，但卻可從「客人仔番薯」的兩位女士、余義德及金先生的關係、高老師的想法、下場，可看出社會中實質存在著的階級、族群分化制度，還有打壓。
• 高老師對於阿順來說非常有影響力，他反對用經濟及智力去做分班依據，對他而言他教育孩子不去分化彼此是他的目標，分班教育是一種歧視，或許是對經濟實力上的歧視，或許是對思想上的歧視，「窮人種糧卻要餓肚子，窮人蓋房子卻沒有房子住」表明了他的不滿，我更認為他是一位社會主義的推崇者。然而，他企圖打敗不公平不正義的社會階層使他最終被捕，對於阿順來說，高老師最後的身影讓他理解到了白色恐怖的真實面貌，他為高老師留下的眼淚，等於是一個被社會分化的孩子給社會的最大控訴
• 阿順在我讀來像是個早熟的孩子，他透過生活經驗一點一滴的發掘到整個城鎮中不尋常的氣息，年幼的他或許知道、或許不知道這氣息的由來，但他的行為舉止透露著對國民政府教化的反動，一種對分化的控訴，他在書中裡講到阿助「不知道你們升學班在考的是什麼玩意？」我覺得不只是對阿助生活知識不足的檢討，還隱晦的批判了升學教育的實際內容。